تركز المجالات الستة على جانب الفهم في القراءة وليس الآليات: فك التشفير ، والطلاقة ، والعرض التقديمي ، وما إلى ذلك ، على هذا النحو ، فإن VIPERS ليس مخططًا للقراءة بل هو طريقة للتأكد من أن المعلمين يسألون ، وأن الطلاب على دراية بمجموعة من أسئلة. إنها تسمح للمعلم بتتبع نوع الأسئلة المطروحة وإجابات الأطفال عليها مما يسمح بالاستجواب المستهدف بعد ذلك.

​

المرحلة الرئيسية 1

في المرحلة الأساسية الأولى ، يتم تعليم وممارسة مهارات القراءة للأطفال باستخدام VIPERS أثناء جلسات القراءة في الفصل بأكمله.

​

مرجع مجال المحتوى KS1  [VIPER]

1 أ استند إلى معرفة المفردات لفهم النصوص  [مفردات]

1 ب تحديد / شرح الجوانب الرئيسية للخيال وغير الخيالي ، مثل الشخصيات والأحداث والعناوين والمعلومات  [يسترد]

1 ج تحديد وشرح تسلسل الأحداث في النصوص   [تسلسل]

1d عمل استنتاجات من النص  [استدلال]

1e توقع ما يمكن أن يحدث على أساس ما تمت قراءته حتى الآن  [يتنبأ]

​

المرحلة الرئيسية 2

في المرحلة الأساسية الثانية ، يتم تعليم مهارات القراءة للأطفال وممارستها باستخدام VIPERS أثناء جلسات القراءة في الفصل بأكمله.

​

مرجع مجال المحتوى KS2  [VIPER]

2 أ إعطاء / شرح معنى الكلمات في السياق  [مفردات]

2 ب استرداد وتسجيل المعلومات / تحديد التفاصيل الرئيسية من الخيال وغير الخيالي  [يسترد]

2 ج تلخيص الأفكار الرئيسية من أكثر من فقرة واحدة [لخص]

2d عمل الاستدلالات من النص / شرح وتبرير الاستدلالات بالأدلة من النص  [استدلال]

2e توقع ما يمكن أن يحدث من التفاصيل المذكورة أو ضمنية  [يتنبأ]

2f تحديد / شرح كيفية ارتباط المعلومات / المحتوى السردي والمساهمة في المعنى ككل [يشرح]

2g تحديد / شرح كيفية تحسين المعنى من خلال اختيار الكلمات والعبارات  [يشرح]

2h قم بإجراء مقارنات داخل النص  [يشرح]