Die oppergesag van die reg

​

• Dit word aan kinders geleer deur skool- en klasreëls met duidelike belonings en gevolge soos uiteengesit in ons Gedragsbeleid.

• Dit is duidelik in ons hele skoolvoorneme en is sentraal in ons skoolreëls: Kies om: Luister, Leer, Lei en Omsien Na. Hierdie reëls word in elke klaskamer vertoon as deel van die gedragskaart: as leerlinge kies om te luister en te leer, beweeg hulle van 'groen' na 'silwer'. As hulle kies om te lei en om te sien, beweeg hulle na 'goud'. Om van 'groen' na 'silwer' of 'goud' te beweeg word met huispunte toegeken.

• In Geskiedenis kyk ons na Misdaad en Straf in plaaslike, nasionale en globale onderwerpe.

• Daar word dikwels na die belangrikheid van reëls en wette verwys en dit versterk, soos in vergaderings en wanneer daar oor gedragskeuses besin word. Ons oorweeg beide ons skoolreëls en die reëls en wette buite skool.

•  Aan die begin van die skooljaar bespreek elke klas die skoolreëls en klasroetines, beginsels wat duidelik deur almal verstaan word en as nodig gesien word om te verseker dat elke klaslid in staat is om te leer in 'n veilige en geordende omgewing, hierdie reëls word in elke klas vertoon en vorm deel van ons gedragskaarte. Ons skoolreëls is: Kies om; Luister, leer, lei en kyk na. Hierdie reëls speel 'n fundamentele rol in ons gedragsanksies en -belonings. 

• Leerlinge word geleer oor die waarde en redes agter wette, dat dit ons beheer en beskerm, die verantwoordelikhede wat dit behels, en die gevolge wanneer wette verbreek word. Hierdie waardes word op verskillende maniere versterk:

  • Besoeke van owerhede soos die polisie en brandweer

  • Fietsryvaardigheidslesse stel kinders in staat om die reëls van die pad te verstaan en die potensiële gevare wat teëgekom word indien hulle daardie reëls oortree.

  • Tydens Godsdiensonderrig, wanneer oor reëls vir bepaalde gelowe gedink word

  • Tydens ander skoolvakke, waar daar respek en waardering vir verskillende reëls is

 

 

Demokrasie

​

• Skoolraadsverkiesings is 'n uitstekende manier vir kinders om eerstehands te leer oor demokrasie en die stemproses.  Kinders het 'n verteenwoordiger van elke klas om te verseker dat hul stem gehoor word, idees na vore gebring word en dat hulle ten volle betrokke is by die alledaagse bestuur van die skool. Die verkiesing van die Skoolraadslede weerspieël ons Britse kiesstelsel en demonstreer demokrasie in aksie: kandidate maak toesprake, leerlinge ag eienskappe belangrik vir 'n verkose verteenwoordiger, leerlinge stem in die geheim ens.  Skoolraad word gemaak bestaan uit een verteenwoordiger van elke klas, die Skoolraad en Kentekenhouers vanaf Jaar 6 (hoofseun, hoofmeisie, huiskapteins, ens.) Hulle vergader gereeld om kwessies wat deur die verskillende klasse geopper word te bespreek. Die raad is in staat om verandering binne die skool te bewerkstellig ; die Skoolraad kom met idees vir fondsinsamelingsaktiwiteite wat help om toerusting vir ons skoolterrein te voorsien. Skoolraad is aktief betrokke by die verskaffing van terugvoer aan onderwysers en leiers.

• Ons het ook 'n Ekoraad. Hierdie kinders word op soortgelyke wyse as Skoolraad gekies en hulle neem maniere in ag waarop ons skool meer eko-vriendelik kan word. Byvoorbeeld: versamel plastiekherwinning in die skool en verseker dat elke klas 'n papierherwinningsboks het.

• Daarbenewens gee ons jaarlikse talentskou, VGT, kinders nog 'n geleentheid om die demokratiese proses te ervaar. Hulle het die geleentheid om vir hul gunsteling optredes te stem om op 'n algehele wenner te besluit.

• Nog 'n voorbeeld van 'leerlingstem' is:

• •kinders word gevra om te reageer en te besin oor die onderrig en leer wat hulle ontvang asook voorstelle te maak vir die Skoolraad om te oorweeg.

• Tydens Geskiedenis kyk ons na verskillende leiers en hul invloed op plaaslike, Britse en internasionale historiese tydperke.

• In Engels hou ons debatte oor verskeie onderwerpe wat kinders die geleentheid bied om ander se menings te beïnvloed en 'n demokratiese proses te gebruik om hul menings uit te druk.

• Kinders, ouers en personeel en alle ander belanghebbendes het baie geleenthede vir hul stemme om by Laerskool Villiers gehoor te word. Demokrasie is sentraal in ons skool.

• Leerlinge word altyd deur volwassenes geluister en word geleer om versigtig en met kommer te luister, met respek vir die reg van elke individu om hul menings en stemme te laat hoor.

• Ons moedig leerlinge aan om eienaarskap te neem van nie net hul skool nie, maar ook van hul eie leer en vordering. Dit moedig 'n groter gevoel van beide persoonlike en sosiale verantwoordelikheid aan en word daagliks deur ons leerlinge gedemonstreer.

• Vakleiers vra dikwels kinders om opnames oor vakke te voltooi en 'leerlingkonferensies' te hou waarin leerlinge vrae gevra word oor die vak en watter verbeterings gemaak kan word.

• Ouers se menings word verwelkom deur metodes soos vraelyste, oueraande en geleenthede om kommentaar te lewer oor hele skoolsake wanneer dit opduik.

 

​

Individuele vryheid

​ 

• By Villiers weet kinders dat hulle almal die reg het om te leer en in selfvertroue te groei.  Hulle verstaan dat hul mening saak maak en waardeer word._cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad_5cf5 luister na en respekteer ander mense se opinies en waardes.

• Dit word daagliks geleer deur lesse, beurte maak, groep- en heelklasbesprekings, spanwerk en samewerkende take.

• Individuele vryheid is ook deel van ons hele skoolvoorneme, gedragsbeleid en PSHE-beleid.

• Rondom die skool vertoon ons baie van ons kinders se werk regoor die kurrikulum. Ons het ook 'n uitstalling vir Outisme-aanvaardingsweek voltooi wat individualiteit toon.

• Baie kinders het sleutelrolle en -verantwoordelikhede, byvoorbeeld: Skoolraad, Ekoraad, Boekwurms, Taalambassadeurs ens.

• Benewens reëls en wette bevorder ons vryheid van keuse en die reg om menings en oortuigings met respek uit te spreek. Deur die voorsiening van 'n veilige, ondersteunende omgewing verskaf ons grense vir ons leerlinge om veilig keuses te maak; byvoorbeeld:

  • keuses oor hoe hulle hul leer kan verbeter

  • keuses rondom die deelname aan buitemuurse aktiwiteite

• Ons leerlinge word aangemoedig om hul regte en persoonlike vryhede te ken, te verstaan en uit te oefen en word geleer hoe om dit veilig uit te oefen, soos in ons PSHE-lesse.

• Kollektiewe aanbidding word gebruik om beide die skool se waardes te verken en te ondersteun en word soms deur ons plaaslike St Leonards Kerk dominee gelewer. Deur die kinders te leer hoe om emosies te bestuur en te verstaan, sal hulle gemotiveer en toegerus word om:

  • Wees effektiewe en suksesvolle leerders

  • Maak en onderhou vriendskappe

  • Hanteer en los konflik eweredig en regverdig op

  • Los probleme met ander self op

  • Bestuur sterk gevoelens soos frustrasie, woede of angs

  • In staat wees om kalm en optimistiese toestande te bevorder wat die bereiking van doelwitte bevorder

  • Herstel van terugslae en volhard in die gesig van probleme

  • Werk en speel saam

  • Kompeteer regverdig en wen of verloor met waardigheid en respek vir alle mededingers

  • Erken en staan op vir hul regte en die regte van ander

 

Wedersydse respek en verdraagsaamheid vir diegene met verskillende gelowe en oortuigings en vir diegene sonder geloof.

​

• Ons kinders werk as deel van hele skoolspanne gedurende die jaar.  Elke kind behoort aan 'n huis en kan op 'n aantal maniere punte vir hul huise verdien. Dit moedig hulle aan om hul span te ondersteun en ander te ondersteun.

• Kinders vier 'n aantal feeste oor die skooljaar soos Diwali, Chinese Nuwejaar, Oesfees en selfs deur ons middagete-spyskaart. Ons vier diversiteit deur middel van dans in PE, godsdienstige oortuigings deur die geskiedenis, hoe godsdiens oor die wêreld gereis het met indringers en setlaars.

• In Geografie vind ons 'n reeks verskillende lande op om na hul natuurlike en mensgemaakte kenmerke te kyk en hul lewenswyses te bespreek.

• In ons RE-lesse ondersoek ons verskillende feeste en vieringe in alle godsdienste, skeppingsverhale en hul oortuigings en tradisies.

• In Kuns moedig ons kinders aan om saam met ander te werk deur samewerking en groepprojekte. Om na te dink oor geestelike ontwikkeling deur idees en gevoelens te verken, Morele ontwikkeling deur hoe kunstenaars idees deur hul werk verken het, Sosiale ontwikkeling deur respek vir die idees van ander en Kulturele ontwikkeling deur die studie van kunstenaars uit verskillende kulture en die bespreking van die leerling se oortuigings en idees.

• Deur Kuns en Ontwerp kan kinders hulself uitdaag om te verbeter, deur na te dink oor hul eie werk en dié van ander in 'n respekvolle en vriendelike omgewing. Die kinders werk saam om groterskaalse projekte te maak en leer om hul idees met selfvertroue te deel terwyl hulle voordeel trek uit die sienings, ervarings en opinies van ander.

• In ons Tale-studie vier ons die baie tale wat binne die skool en regoor die wêreld gepraat word.  Ons ondersoek verskillende kulture en bespreek ooreenkomste en verskille in vergelyking met ons lewens.

• In Musiek beskou ons musiek van kulture regoor die wêreld.

• In PSHE oorweeg ons ons eie individualiteit en hoe verskillende gemeenskappe, godsdienstige groepe en kulture bymekaar kan kom en by mekaar kan leer, en hoe ons dit moet waardeer. Ons verstaan die waarde van verskille en gemeenskaplikhede tussen mense, met respek vir die regte van ander om oortuigings en waardes anders as hul eie te hê.

• In Engels lees ons tekste uit 'n verskeidenheid kulture en agtergronde en temas van regoor die wêreld.

• Die viering van kulturele verskille deur byeenkomste, temaweke, kennisgewingborde en uitstallings.

 

Alhoewel gevalle wat teenstrydig is met ons waardes relatief skaars is, word elkeen ernstig behandel in ooreenstemming met ons beleide en verwagtinge.